小园一角适合种什么花

2025-12-31 投稿人 : 懂农资网围观 : 740 次

本篇经验总结会给全国农友们刨释一下“小园一角适合种什么花”的内容进行解释，但愿对大家有一些帮助，现在让我们一起来看看吧！

1、北方山里结果的爬藤植物？

1、凌霄花

凌霄花，攀援藤本植物，它的花开成喇叭状，橙**，花朵一般都是在新枝顶端开花，而且成促开放，在每年夏季进入盛花期，然后可持续开放到秋季，它的攀爬能力超级强，我们可以将其种植在庭院一角，或者是搭建一下凉亭，让其爬在上面，都非常不错。

凌霄花是非常好种植的绿植，它稍耐盐碱，在户外我们直接用园土栽种即可，如果我们**原盆的话，一年四季都可种植，如果是**根的话，建议大家在秋季或者早春栽种，这样成活率更高，种在向阳位置，平时少水少肥养护，它就可以长得很好。

凌霄花多是在心枝条上开花的，所以在每茬花后最好要对枝条适当做修剪，然后在早春萌芽前，将细弱枝、枯萎枝，剪掉，这样既可增加植株内部通透性，又可以更好的促进分枝的长出，这样就能让凌霄花有更多花开，它特别耐寒，冬季在零下20度左右，可在户外安全过冬。

2、紫藤花

紫藤花，是一种大型的缠绕藤本植物，花开穗状，垂吊在半空特别有观赏性，它的花色有紫色或者深紫色，还有白色，在每年的春季开放，基本能开放两个月左右，我们可将其种植在庭院一角，或者是门廊两侧，花开时节非常优美。

紫藤花也比较容易养护，它对土壤要求不是很高，一般纯园土养护即可，栽种时间建议大家选择在秋季，栽好之后经过一个冬天的休眠，来年就会有花开了，不过还要建议大家**大苗，这样花量也会大。

紫藤花平时管理比较容易，种好之后它就可自己攀爬，但是一定要给其做一个支架，否则枝条凌乱生长，如果可以的话，可做成一个圆形的廊道，让其爬在上面，盛花期花朵会垂吊下来，看其来超级浪漫，平时不需要太多水，3个月施加点缓释肥，它就可以长得非常好，它能在零下15度左右的户外安全过冬。

2、夏秋交替坐在院子一角感觉微凉的句子？

如果说夏天的风感觉不到凉爽，但立秋之后，坐在院子一角，微风过后，感觉到凉嗖嗖的。

北方的夏秋交替是那样的明显，前几天还感觉不到凉，而立秋过后，温度却明显降低，坐在小院一角，有种凉的感觉。

北方的夏秋之交，气温降低，北风吹来，落叶满天飞，坐在小院一角，脚下微凉，不再感觉到热。

3、适合北方室外大型绿植？

、凌霄花

4、南方私人庭院适合种植什么果树？

推荐芒果、树菠萝、无花果、枇杷等南方常见果树。这些果树都容易存活，养护方便，美观大方。

1.枇杷：冬开白花，香气宜人，夏结黄果。在花园中可以用作疏林地的下木，亦可孤植观赏。

2.芒果树：常绿乔木，别称檬果檨仔、庵罗果。树皮与树叶可制黑色染料，果肉甜美多汁可食用，也有止晕呕、敷火伤烫伤的功效。还是观果植物，可种植在庭院一角。

3.无花果：枝疏叶大，形态自然，给人以粗犷有力的感觉，果形如馒头，故有“木馒头”之称。

4.树菠萝，又称为菠萝蜜。菠萝蜜是热带水果，也是世界上最重的水果，一般重达5-20公斤，最重超过59公斤。常绿乔木，高10-20m，胸径达30-50cm。

扩展答案：

南方气候特点：

光照强，雨水多，每年进入夏季之前有较长的梅雨季节。

5、适合南方庭院果树种植的品种有哪些？

(1)柿树：树形优美，叶大荫浓。在花园中多孤植于庭前。

(2)枇杷：冬开白花，香气宜人，夏结黄果。在花园中可以用作疏林地的下木，亦可孤植观赏。

(3)木瓜：果如瓜，熟时皮光色黄，香气袭人。在花园中可以丛植，若以常绿树作背景，效果更佳。

(4)杏：早春开花，繁花丽色，娇资艳态，可与桃花、樱花媲美。花园中常见孤植于庭院，丛植于宅旁，群植于山坡或水边。

(5)石榴：枝叶蓊郁，花红似火，是庭院中常见的观赏果树之一。

(6)无花果：枝疏叶大，形态自然，给人以粗犷有力的感觉，果形如馒头，故有“木馒头”之称。常植于花园一角、坡地、氺畔或者路旁。

(7)樱桃：落叶小乔木，叶卵圆形至卵状椭圆形，果实呈鲜红色，花如彩霞，果若珊瑚，是观果树种。樱桃可以代表很多美好的事物，可以代表特别有活力的**子，可以代表很鲜活的爱情，它不仅象征着爱情、幸福。常植于庭院一角或者水边、坡地上。

(8)枣树：落叶乔木，高可达10米，树冠卵形。树皮灰褐色，条裂。常植于庭院一角。和甜蜜，更蕴含着珍惜这层含义。

(9)橘子树：常绿小乔木，喜温暖喜湿润气候，耐寒。四季常青，枝叶茂密，树姿整齐，春季满树盛开香花，秋冬黄果累累，黄绿色彩相间极为美丽。可植于庭院水边，或一角。

(10)李子树：别名樱桃李，常见果树，落叶小乔木。喜光也稍耐荫，抗寒，适应性强，以温暖湿润的气候环境和排水良好的砂质壤土最为有利。怕盐碱和涝洼。浅根性，萌蘖性强，对有害气体有一定的抗性。本种枝广展，红褐色而光滑，叶自春至秋呈红色，尤以春季最为鲜艳，花小，白或粉红色，是良好的观叶植物，尤以变型紫叶李和黑叶李在庭院绿化中多被选用。

(11)桃树：落叶小乔木，花可以观赏，果实多汁，可以生食或制桃脯、罐头等，核仁也可以食用。它喜光、耐旱、耐寒力强，适合种植在庭院明亮之处。它本身还是一种具营养、医用、食疗、药用价值为一体的植物。

(12)芒果树：常绿乔木，别称檬果檨仔、庵罗果。树皮与树叶可制黑色染料，果肉甜美多汁可食用，也有止晕呕、敷火伤烫伤的功效。还是观果植物，可种植在庭院一角。

(13)香蕉：植株为大型草本，丛生。它喜湿热气候，在土层深、土质疏松、排水良好的地里生长旺盛。适合种植在庭院中的水边及其建筑墙垣边。

(14)苹果：是蔷薇科，落叶乔木，叶椭圆形，有锯齿;果实球形，味甜，是普通的水果，也是最常见的水果，富含丰富的维生素营养。喜光，喜微酸性到中性土壤。苹果有4个变种，姿态均甚优美，各具特色，有较高之观赏价值。

拓展好文：【专题研究】幼儿园自然角存在的问题及解决对策

　　原标题：【专题研究】幼儿园自然角存在的问题及解决对策

　　自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列幼儿收集来的无生物等用品场地，是幼儿开展非正规性科学活动的场所。自然角是幼儿最感兴趣的活动区之一，也是最能激发幼儿观察、探究，促进创新能力发展，丰富幼儿知识的重要渠道。

　　一、自然角创设的意义

　　在自然角中，“环境”就是幼儿观察和探究的内容，是激发幼儿乐于欣赏、观察、探究、坚持管理的最主要因素。但在实践中，我们看到幼儿园的自然角更多还只是起到美化和摆设的作用，而其最重要的探究价值远没有被真正的挖掘和利用。目前，自然角环境创设中存在的问题，主要表现如下：

　　1、材料比较单一

　　在幼儿园班里的自然角中，我们远远望去是绿油油的一片。走近一看，各种植物养得很好，摆放地整整齐齐，十分美观。但是细数一下，十几盆的植物同类的很多，绿萝就占了一大半，还有吊兰，虽然有银边吊兰和银心吊兰之分，但是摆放的很高，幼儿也很少能够观察到，也就很自然的成为了摆设。

　　自然角中的绿叶植物占了大多数，开花的植物很少，更不用说让幼儿做对比性观察了。自然角中的小动物也是常年不变的乌龟和金鱼两种，更有甚者金鱼不易养，就留乌龟一种小动物了。标本类主要就摆些豆类和干树叶。表面上看着好像东西很多，但是品种不突出，缺乏分类摆放意识，更没有主题和重点。

　　2、年龄特点不突出

　　在调查中我们发现，自然角的动植物在小、中、大班摆放的品种几乎都一样，材料内容几乎都差不多，年龄特点不突出，层次也不够鲜明。每个班级所投放的材料和种类大致相同，绿叶植物占大多半，环境创设也不尽人意，都是认识动植物的名称、习性等，缺少幼儿探索的过程

　　只有通过探究活动才能激发幼儿对自然角的关注和兴趣。在不同的年龄阶段幼儿的身心发展特点和水平都存在差异性，如果所投放的材料不符合幼儿的年龄特点，自然角的创设就脱离了它的初衷，失去了教育意义。小班幼儿会因为太难而望而却步，失去自信。中班幼儿会因为不喜欢而失去兴趣。大班幼儿会因为过于简单而不屑于尝试，最终导致自然角无人问津。

　　3、幼儿参与管理较少

　　在幼儿自主选择活动区活动时，我们很难看到幼儿会主动选择自然角进行观察记录。在幼儿心中，自然角只是摆在班中的陈设，究其原因，日常生活中都是保育老师在照顾动植物，只有少数幼儿还是在老师的督促下才会给植物浇浇水。

　　只有班中有新植物时，幼儿才会争抢照顾，但是也持续不了几天，孩子们就忘却了他们的新朋友。带来的小动物也是两三天新鲜抢着喂食，等到了打扫时就没人愿意去干了，过些日子就任其自生自灭了。再有幼儿的管理有的是在老师的强制要求下完成的，幼儿会产生逆反心理，更不愿意去自然角了。

　　4、教师的指导不够

　　一些时候，老师没有很好地抓住教育契机。在幼儿对自然角的某一动物或植物产生兴趣时，没有及时地给予引导，并让幼儿对此探索下去；当幼儿提出问题时，老师不能及时解答，或一味的回避问题，更有的老师甚至批评孩子说“你哪那么多问题”，导致幼儿便对此失去了兴趣。

　　有的幼儿教师虽然能够指导幼儿，但也是指导不到位，对幼儿的教育也是浮于表面，简单地告诉幼儿动植物的名称及其表面特征，不能更深一步地进行指导，幼儿的认知不能得到满足，探究能力更得不到提升。其实有些老师对自然角的关注度也不是很高，这就导致幼儿对自然角也不感兴趣。老师的科学理论缺乏，不能满足幼儿的求知欲。

　　二、解决对策

　　1、提供多样化材料

　　自然角材料的投放要多样，尽量避免重复，除对比试验需多盆操作外，其他植物只摆一盆即可，这样可以为孩子的观察、探索提供更多的选择。

　　同时我们所选的动植物要来自幼儿的经验，贴近幼儿的生活，不要选择奇花异草，更不能选择存在危险性的动植物。

　　种植区选择花期不同的、可以让幼儿在不同时节都能看到花朵的开放的植物。同种花可以选择不同颜色进行栽种，要选择花期较长的花卉，不要昙花一现的花朵，不便于幼儿持续性观察。在选择绿叶植物时，可以按叶子的形状、颜色、叶脉花纹进行选择性摆放。种植植物时，所选植物应该是幼儿熟悉的且生长期较短的，这样幼儿才能观察到植物从小种子到结出果实的全过程。蔬菜像叶菜类的植物相对来说都是成熟期较短的，更适合幼儿种植而且可以看到果实。

　　自然角中还可以投放水果、干果类，亲子制作的水果宝宝，干果黏贴画等，会更受幼儿的喜爱。幼儿通过看一看、摸一摸感受水果、干果的特征，最终达到爱吃水果、干果的目的。

　　自然角不光要投放不动的植物类，还要投放会动的小动物，因为会动的东西会更能吸引幼儿的眼球。小动物是幼儿成长中最亲密的伙伴，我们在有金鱼、乌龟的基础上可投放些季节性的小动物，如蚕蛹、蛐蛐、小蝌蚪、小蜗牛等，要尽可能投放不同种类的动物，让幼儿能够更多的了解大自然。

　　像植物的根系、昆虫的演变过程、海洋生物等这些我们不方便观察的自然现象，我们就要在自然角投放标本类的材料供幼儿观察。

　　2、材料投放突出年龄特点

　　在不同的年龄阶段，幼儿的身心发展是不同的。幼儿期的孩子发展较快，从具体形象思维到抽象思维的转变需要大量的信息资源。幼儿的年龄差异、个体差异都显示出他们对自然角材料需求的不同，所以教师投放材料要突出年龄特点，注重个体差异。

　　小班的自然角材料投放要尽显童趣。小班幼儿的感官发育较好，对周围世界充满好奇，看到新奇的事物就会主动靠近，并尝试去探索。所以从投放的材料器皿上就要突显童趣。比如颜色鲜艳的或动物图案的花盆，而且器皿不容易损坏，这样更能吸引幼儿的注意。

　　小班幼儿自然角观察的植物应多为大叶植物或花期较长的植物，小班幼儿的年龄特点体现在他们必须去触摸、去体验、去感受。大叶植物方便幼儿观察、触摸。小班幼儿的年龄小，动手能力较差，我们在种植时多采取小组式种植，选择的种植植物应为种植周期短且果实明显的植物。小班饲养的小动物多以观赏为主，安全为首要。水果娃娃是小班幼儿最喜欢的自然角材料，尤其是和爸爸妈妈一起动手制作，更能激发幼儿的成就感，也能突出年龄特点。

　　中班的自然角相对小班自然角要更丰富些，投放材料要层次分明，要给幼儿同时对比性观察的机会。中班幼儿对形状区分比较感兴趣，所以在投放绿叶植物时，可以按叶子形状进行摆放，让幼儿观察叶子形状并且对比异同。

　　中班的种植活动的进行相对容易很多，中班幼儿可以自己讨论种什么，在老师的帮助下进行种植活动。中班幼儿自我探索的机会更多，从选种到种植管理相对独立。但是中班幼儿的比较喜欢抢着做事，这就允许在自然角可以进行2盆到3盆的同样植物进行观察比较。中班幼儿可进行简单的对比试验，比如发豆芽、泡蒜苗等。中班的自然角投放的动物相对小班要突出季节性，可观察生长周期稍长的动物，如蚕宝宝吐丝、结茧的过程。

　　大班的自然角相对中小班材料更为丰富。大班幼儿的探索能力发展迅速，对知识的渴求增强，好学好问，实验性强。所以观赏类的植物可以少一些，主要突出实验类材料，进行实验操作。

　　种植区，大班可以探索同种植物在不同环境下的生长情况，这就要老师提供水、沙、土、棉花等实验材料。大班自然角要体现幼儿自主探索的过程，还需提供记录表方便幼儿记录。大班幼儿的感知能力发展较快，自然角要提供多种材料供幼儿探索体验。幼儿了解物种的多样性，感受根系的变化。

　　大班幼儿动手能力强，观察事物的变化仔细，这就需要提供更精密的仪器供幼儿使用，比如刻度尺、玻璃容器、温度计等。大班幼儿的注意力提升到了25-30分钟，且持续观察能力也发展较好，自然角最好要提供生长变化快的小动物，金鱼、乌龟已经不适合摆在大班的自然角了，像蛹、小蝌蚪这类小动物适合在大班投放，因为他们有一个从小到大的演变过程。

　　3、幼儿自主管理

　　自然角的管理一直是老师头疼的一件事，那么怎样让幼儿自发地主动参与管理呢？

　　在自然角投放或种植、养殖的动植物都是幼儿感兴趣的，自然角的墙饰布置也让幼儿参与到活动中来。兴趣是幼儿主动管理的源泉，只有这样才能吸引到幼儿参与到主动管理自然角的活动中来。在自然角的创设之初，老师要广泛听取幼儿的意见，让幼儿做自然角的主人，老师成为活动的支持者、鼓励者。

　　小班幼儿的模仿能力很强，自然角的管理需老师进一步引导。幼儿可以在教师的帮助下给植物浇水，给小动物喂食。

　　中班幼儿的责任感相对增强了，他们愿意为班级自然角服务、管理。所以我们可以用值日生的方法，每天请小值日生分工轮流照看动植物，这样既避免了争抢现象的发生，又培养了幼儿分工合作、相互帮助的好品质。

　　大班幼儿已经完全可以独立做好自然角的管理工作，他们可以自己设计墙饰、自己分工，建立值日生工作流程。自己发现问题与同伴讨论并想出解决方法去实验。值日生可以在交接班时告知明天的值日生需要注意哪些问题，动植物的生长情况等等。自己整理劳动工具，打扫自然角，探索工具的使用方法。教师在此过程中尽量不要打扰孩子，把空间留给孩子。

　　4、重视教师的主导作用

　　老师应自我充实，学习相关专业理论知识，了解并掌握种植、养殖的技巧，提前实践，这样就不会在指导幼儿时出现问题，让幼儿产生挫败感。